一、單項選擇題

1.教育學(xué)發(fā)展中逐漸形成了不同的理論派別，其中杜威倡導(dǎo)的是(　)

A.實用主義教育學(xué)

B.實驗教育學(xué)

C.文化教育學(xué)

D.批判教育學(xué)

2.在我國當(dāng)前農(nóng)村教育改革中，提出要推進“三教統(tǒng)籌”，其中的“三教”是指(　)

A.初等教育、中等教育和職業(yè)教育

B.基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育

C.幼兒教育、初等教育和中等教育

D.幼兒教育、基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育

* .在教學(xué)中側(cè)重于對過程管理的評價是(　)

A.形成性評價

B.診斷性評價

C.終結(jié)性評價

D.相對性評價

* .平常所說的“大器晚成”表現(xiàn)了智力(　)的個別差異。

A.能力結(jié)構(gòu)

B.發(fā)展水平

C.語言思維

D.表現(xiàn)早晚

* .著名學(xué)前教育家福祿貝爾的代表作是(　)

A.《教育漫話》

B.《愛彌兒》

C.《人的教育》

D.《教育論》

* .班集體形成的條件和前進的動力是(　)

A.共同的奮斗目標(biāo)

B.班主任的要求

C.班級內(nèi)部的矛盾斗爭

D.共同的活動

7.新課程改革提倡新型師生關(guān)系，新課程改革中倡導(dǎo)的師生關(guān)系的模式是(　)

A.合作模式

B.平等模式

C.管理模式

D.授受模式

* .在科爾伯格有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，尋求認(rèn)可趨向階段屬于(　)

A.前習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平

D.水平

9.中學(xué)生的品德發(fā)展由動蕩走向成熟。研究表明，品德發(fā)展的關(guān)鍵期是(　)階段。

A.初一

B.初二

C.初三

D.高一

10.對倔強的學(xué)生可采取的矯正方法是(　)

A.心事傾訴

B.認(rèn)知調(diào)整

C.情緒疏導(dǎo)

D.談話溝通

11.(　)是心理活動或意識在某一時刻所處的狀態(tài)，表現(xiàn)為對一定對象的指向與集中。

A.注意

B.思維

C.意志

D.認(rèn)識

12.某人智力測驗原始分為9* ，其年齡組平均分為* * ，標(biāo)準(zhǔn)差為10，此人的離差智商為(　)

A.100

B.1 1*

C.120

D.12*

1* .認(rèn)為教育的目的在于按照自然法則全面和諧地發(fā)展兒童的一切天賦，第一個提出教育心理學(xué) 化的人是(　)

A.杜威

B.赫爾巴特

C.裴斯泰洛齊

D.盧梭

1* .教學(xué)模式的要素主要包括(　)

A.目標(biāo)、原則、方法、程序

B.目標(biāo)、原則、策略、方法

C.主題、目標(biāo)、原則、策略

D.主題、目標(biāo)、策略、程序

1* .暗適應(yīng)表現(xiàn)為感受性(　)

A.提高

B.降低

C.有時提高有時降低

D.既不提高也不降低

1* .維果斯基在兒童心理發(fā)展觀上提出了(　)

A.階段發(fā)展理論

B.道德發(fā)展理論

C.文化歷史發(fā)展理論

D.人格發(fā)展理論

17.我國當(dāng)前的教育方針提出教育應(yīng)培養(yǎng)(　)

A.有社會主義覺悟有文化的勞動者

B.有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人

C.又紅又專的社會主義新人

D.德智體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人

1* .德育的基礎(chǔ)內(nèi)容是(　)

A.教會學(xué)生做人

B.提高學(xué)生成績

C.熱愛共產(chǎn)黨

D.熱愛祖國

19.漫畫家畫人物時僅勾勒數(shù)筆，別人就能看出畫的是誰，這里反映的是知覺的(　)

A.選擇性

B.恒常性

C.理解性

D.整體性

20.《吉印通 人民共和國義務(wù)教育法》的實施時間是(　)

A.197* 年

B.19* * 年

C.19* * 年

D.1999年

二、多項選擇題

1.義務(wù)教育階段教學(xué)計劃的基本特點包括(　)

A.強制性

B.基礎(chǔ)性

C.靈活性

D.普遍性

E.科學(xué)性

2.社會態(tài)度的功能有(　)

A.適應(yīng)功能

B.自我防御功能

C.價值表現(xiàn)功能

D.認(rèn)識或理解功能

E.傳遞功能

* .下列活動中，屬于智力技能的是(　)

A.閱讀

B.駕駛

C.運算

D.寫作

E.書寫

* .下列屬于文字板書類型的是(　)

A.表格式

B.線索式

C.簡筆畫

D.示意圖

E.演算式

* .我國《義務(wù)教育法》規(guī)定(　)

A.學(xué)校不得開除學(xué)生

B.適齡兒童、少年免試入學(xué)

C.教師的工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的工資

D.學(xué)校不得設(shè)重點班

E.平等對待學(xué)生

三、填空題

1.中國古代“有教無類”思想的最早提出者是____________。

2.學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是____________。

* .我國古代學(xué)校分為：官學(xué)、__________。

* .教育法規(guī)的“母法”是《____________》。

* .“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”反映了____________的教學(xué)原則。

* .我國情境教學(xué)法的首倡者是____________。

7.概念掌握的行為指標(biāo)是____________。

* .班集體的特征包括：共同的奮斗目標(biāo);____________;一定的共同的生活準(zhǔn)則;相互平等、心理相容 的氛圍。

9.校園文化的核心是學(xué)校的____________。

10.態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，影響個人行為選擇的____________或反應(yīng)傾向性。

四、簡答題

1.簡述班主任工作的基本內(nèi)容。

2.簡述教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。

* .簡述家庭教育的特點。

* .簡述綜合實踐活動的主要內(nèi)容。

* .簡述德育過程的基本規(guī)律。

五、論述題

1.試述德育的任務(wù)。

2.結(jié)合實際，談?wù)勸R斯洛需要層次理論的內(nèi)容及其對教學(xué)的啟發(fā)。

六、案例分析題

生活中常有“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”這樣的說法。

以上這一說法說明能力發(fā)展受什么因素所決定?簡述你對這一觀點的看法。

【參考答案及解析】

一、單項選擇題

1.A。解析：杜威是實用主義教育學(xué)的代表人物。

2.B。解析：“三教”是指基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育。

* .A。解析：形成性評價強調(diào)對過程的評價。

* .D。解析：人的智力發(fā)展也存在一定的差異，主要表現(xiàn)在智力類型差異、智力發(fā)展水平的差異、智力表現(xiàn)早晚的差異和智力的性別差異等方面。智力表現(xiàn)早晚差異是指智力的成熟有早晚之分，有人早慧，有人則大器晚成。

* .C。解析：福祿貝爾的代表作是《人的教育》。

* .A。解析：共同的目標(biāo)是班集體的一般特征，也是班集體形成的基礎(chǔ)。

7.A。解析：新課程改革中提倡的現(xiàn)代師生關(guān)系是合作關(guān)系。

* .B。解析：科爾伯格認(rèn)為道德判斷可分為前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。每個水平包括兩個階段，習(xí)俗水平的兩個階段是尋求認(rèn)可取向和遵守法規(guī)取向階段。

9.B。解析：品德發(fā)展的關(guān)鍵期是初中二年級這一階段。

10.B。解析：認(rèn)知調(diào)整的直接目的在于矯正被認(rèn)為是導(dǎo)致不適行為和情緒反應(yīng)的特殊思想和信念。

11.A。解析：注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征之一。

12.B。解析：根據(jù)離差智商公式可知，其離差智商為11* 。

1* .C。解析：裴斯泰洛齊是第一個提出教育心理學(xué)化的人，他認(rèn)為教育的目的在于按照自然法則全面和諧地發(fā)展兒童的一切天賦。

1* .D。解析：教學(xué)模式的要素主要包括主題、目標(biāo)、策略、程序。

1* .A。解析：暗適應(yīng)表現(xiàn)為感受性的提高。

1* .C。解析：維果斯基是文化歷史發(fā)展理論的創(chuàng)始人，特別強調(diào)在兒童的發(fā)展過程中社會文化歷史的作用。

17.D。解析：我國的教育目的是培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

1* .A。解析：教育是一種有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，成才先成人，德育首先要做的就是教會學(xué)生做人。

19.D。解析：知覺的整體性是指人能夠根據(jù)知識經(jīng)驗把客觀事物的個別屬性知覺為一個整體。

20.B。

二、多項選擇題

1.ABD。解析：義務(wù)教育階段教學(xué)計劃的基本特點包括強制性、基礎(chǔ)性和普遍性。

2.ABCD。

* .ACD。解析：心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是一種調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、寫作技能是常見的心智技能。其中寫作技能特指寫作構(gòu)思技能。

* .ABE。解析：文字類板書包括表格式、線索式和演算式。

* .ABDE。解析：我國《教師法》規(guī)定教師的平均工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資。

三、填空題

1.孔子

2.考試焦慮

* .私學(xué)

* .吉印通 人民共和國教育法

* .課內(nèi)和課外相結(jié)合

* .李吉林

7.運用概念

* .一定的組織結(jié)構(gòu)

9.精神文化(或觀念文化)

10.內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)

四、簡答題

1.【答案要點】

(1)了解和研究學(xué)生;

(2)有效地組織和培養(yǎng)班集體;

(* )協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量;

(* )學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)活動管理和生活指導(dǎo)、生活管理;

(* )組織課外、校外活動和指導(dǎo)課余生活;

(* )建立學(xué)生檔案;

(7)操行評定;

(* )班主任工作計劃與總結(jié);

(9)個別教育工作;

(10)班會活動的組織。

2.【答案要點】

(1)提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量;

(2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略;

(* )提供多種練習(xí)機會;

(* )培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。

* .【答案要點】

(1)教育內(nèi)容的生活化;

(2)教育方式的情感化;

(* )教育方法的多樣化。

* .【答案要點】

(1)研究性學(xué)習(xí);

(2)社區(qū)服務(wù)與社會實踐;

(* )勞動與技術(shù)教育;

(* )信息技術(shù)教育。

* .【答案要點】

(1)德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程;

(2)德育過程是一個促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程;

(* )德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程;

(* )德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。

五、論述題

1.【答案要點】

(1)培養(yǎng)學(xué)生樹立堅定正確的政治方向;

(2)引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)世界觀和人生觀;

(* )逐步使學(xué)生具有社會主義的基本道德品質(zhì)和法紀(jì)觀念及養(yǎng)成文明行為習(xí)慣;

(* )培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理素質(zhì)。

2.【答案要點】

(1)根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強弱順序，馬斯洛把需要歸納為七個基本的層次：①生理需要;②安全需要;③歸屬與愛的需要;④尊重需要;⑤求知需要;⑥審美需要;⑦自我實現(xiàn)的需要。

(2)需要層次理論對教學(xué)的啟發(fā)：馬斯洛的需要層次理論比較接近現(xiàn)實，對教育工作具有一定的參考價值。只有滿足學(xué)生合理的可以實現(xiàn)的最基本的需要，學(xué)生才能積極努力地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師只有努力滿足學(xué)生的認(rèn)知需要和學(xué)習(xí)需要，才能調(diào)動學(xué)生聽課和做作業(yè)的積極性。一般來說，學(xué)校里最重要的缺失需要是愛和自尊。所以，在思想工作中，要重視滿足學(xué)生自尊的需要、愛的需要和美的需要，豐富學(xué)生的精神生活，提高學(xué)生的思想境界。

六、案例分析題

【答案要點】

(1)說明能力發(fā)展受遺傳因素所決定。

(2)看法：遺傳素質(zhì)是智力發(fā)展的基礎(chǔ)和自然條件。有研究發(fā)現(xiàn)：遺傳關(guān)系越密切，個體之間的智力越相似。但是遺傳只為智力發(fā)展提供了可能性，要使智力發(fā)展的可能性變成現(xiàn)實性，還需要社會、家庭與學(xué)校教育許多方面的共同作用。因此，遺傳因素是能力形成的自然基礎(chǔ)和前提;遺傳因素不是能力形成和發(fā)展的唯一決定性條件。

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